No período de Julho a Outubro de 2009, no âmbito do Projecto Pensas@MOZ realizaram-se seis acções de formação de Língua Portuguesa e Matemática. Nessas sessões, exploraram-se duas unidades temáticas, abaixo referidas, e recorreu-se, como instrumento auxiliar didáctico, ao equipamento informático existente em cada centro. Assim, no que respeita à Língua Portuguesa, as acções desenvolvidas incidiram na temática “Pensar a Língua Portuguesa – Produção textual: mecanismos e problemas”.

Tendo em atenção as áreas críticas da língua portuguesa em Moçambique, a formadora abordou, através da resolução de exercícios e da análise de fichas informativas, a coesão e a coerência textuais. Este tema foi o escolhido, para que, logo na primeira formação, fossem identificadas as principais dificuldades linguísticas dos formandos que conduzissem ao desenvolvimento de novos conteúdos e exercícios.

Atendendo a que a Língua Portuguesa, neste país, se define como L2 e não como LM, são vários os problemas linguísticos que advêm desta realidade, nomeadamente os problemas respeitantes às regências verbais, às concordâncias de género e de número, (aspectos que se inserem na Coesão Frásica) e à conjugação pronominal: a colocação dos clíticos (respeitante à Coesão Referencial).

Tendo em consideração o mosaico linguístico de todas as Províncias de Moçambique e a pluralidade das línguas bantu existentes, é inevitável que determinadas construções linguísticas se transferissem para a Língua Portuguesa, a língua oficial do país. Para que se respeitasse uma abordagem completa destes conteúdos contemplaram-se ainda a coesão interfrásica, a coesão temporal-aspectual, a coesão lexical e a coerência textual. 

Todas as acções foram desenvolvidas a partir de um manual elaborado para o efeito, que foi utilizado como suporte de trabalho. Já no que respeita à Matemática, as acções de formação incidiram na temática “Geometria no plano e no espaço: uma abordagem pedagógica”. Estas estiveram subdivididas em duas partes: “Geometria Analítica” e “Lugares Geométricos”.

A Geometria assume um papel de ligação entre vários ramos matemáticos como a Álgebra, o Cálculo e a Estatística. A utilização de novas tecnologias comprova-o. O software de geometria dinâmica, Geogebra, recurso utilizado durante as formações, tem potencialidades que revolucionaram os modos de resolução de problemas e de exploração de situações, bem como as próprias concepções de demonstração. Por isso, muitos dos exercícios propostos foram pensados e perspectivados para a sua utilização, ainda que não se tenha descuidado a sua resolução a lápis e papel.

Outra ferramenta tecnológica que poderá, com vantagem, ser utilizada no processo de ensino-aprendizagem é o Graph. Este software foi também utilizado e enquadrado no subtema “Geometria Analítica”.  

Pretende-se, ao trabalhar com estes programas, dar uma perspectiva do software existente e apresentar as suas potencialidades no tratamento destes temas.
É importante aproveitar todas as oportunidades para discutir com os professores formas de pensar matematicamente, assim como formas de transmitir o conhecimento matemático.